构建高校优质体育资源共享改革新范式

　　□ 朱永

　　随着教育数字化转型与体教融合战略深入推进，高校体育从传统的封闭模式向开放协同模式转型。作为学校体育与群众体育衔接的重要枢纽，校园体育的优质资源整合、开放与共享，已成为提升体育教育质量、促进教育公平、服务全民健身和建设体育强国的核心抓手。承载着提高学生体质、培育运动习惯、塑造健全人格的关键任务。本文以国家教育数字化战略行动为背景，以数字技术为核心，构建数字赋能体育资源共享的改革新范式，从现实困境、范式重塑、体系构建、演进路径四个维度，探讨高校体育优质资源共享的数字化改革路径，为新时代体育教育教学活动提供有益思考。

　　现实困境：传统高校体育资源共享的范式瓶颈

　　随着我国高校体育资源总量稳步提升，教学改革持续深化，传统共享模式仍存在结构性短板，不能适配教育数字化、治理现代化的新要求，资源配置碎片化、孤岛效应较为突出。受办学定位、经费投入、历史积淀等要素影响，高校间体育场馆、师资、课程等核心资源差异显著，优质资源多集中于少数院校，普通高校与地方高校普遍面临场地紧张、师资不足、特色课程供给短缺等问题，校际壁垒使得优质教学经验、精品课程、高端设施难以普惠，整体育人效能受到制约。

　　共享机制表层化，协同深度不足。长期以来，高校体育资源以校内封闭运行为主，跨校共享多为点对点自发合作或短期项目，缺乏顶层设计、制度规范以及长效机制。对于课程共建、学分互认、师资流动、联合教研等深层协同领域实质性突破不多，行政推动色彩较重，市场化与社会化参与不足，可持续性与覆盖面有限。

　　教学模式同质化及个性供给存在短板。高校公共体育仍以内容统一、标准统一的传统班级授课为主，学生体质基础、运动兴趣、发展诉求差异较为明显，千人一面的教学模式仍旧存在。资源共享不足进一步加剧了供给与需求错配，个性化指导、精准化教学、沉浸式体验难以落地，不利于激发学生运动热情以及培养其终身运动意识。

　　范式重塑：数字赋能体育优质资源流动增效

　　数字赋能体育优质资源共享新范式，是通过人工智能、大数据、物联网、虚拟仿真等数字技术为支撑，以开放共享、价值共创为基本理念，以教学改革与育人提质为基本核心，面向教育现代化与体育强国战略的高校体育资源共建共享新模式，具有四大全新变化。

　　在理念层面，从资源占有转向价值共创，打破自建自用、封闭排他的传统思维，树立不求所有、但求所用、共享共赢的开放理念，有效推进高校从资源所有者转变为价值创造者，形成多方参与、优势互补、利益共享的生态格局，使得资源在流动中增值、在共享中增效。

　　在机制层面，从行政推动转向多元协同，构建政府引导，高校、企业参与，社会协同的治理结构，依托高校体育资源共享联盟，建立章程规范、运行规则、激励约束以及利益分配机制，实现从零散合作向系统协同、从短期项目向长远运行转化，提高共享制度化、规范化水平。

　　在技术层面，从简单联网转向深度融合，推进数字技术与体育教学、训练、管理、评价等全链条深度融合，实现场馆智能调度、师资远程共享、课程智慧推送、学情精准诊断、过程数据驱动。

　　在目标层面，从资源优化向育人增效提升，以资源共享为基本手段，以教学改革为基本路径，以学生全面发展为根本目标，实现从物的配置优化向人的发展提升跨越。

　　体系构建：新范式落地的四维支撑系统

　　组建跨区域、跨类型高校体育资源共享联盟。作为改革组织的核心载体，联盟需制定统一章程，明确资源开放目录、权责边界、合作流程及考核标准。设立教学协作、师资交流、课程建设等专门委员会，统筹推进课程互选、学分互认、教师跨校授课、联合教研等深度合作。完善激励约束机制，将资源共享成效纳入高校办学评价与体育工作考核内，对贡献突出的单位给予政策与资源倾斜。对参与跨校教学的教师，在工作量、职称评定、评优评先中优先予以认可，激发其内在动力。

　　建设一体化高校体育资源共享云平台。集成资源展示、场馆智能预约、课程在线选学、师资共享匹配、教学互动交流、数据统计分析等相关功能，采用物联网技术实现场馆智能调度与高效利用，搭建体育教师网络工作室，进行远程教研、同步备课、在线指导等教学活动，拓展虚拟仿真教学项目。开展冰雪、水上、极限等高危高成本项目的教学任务，搭建全周期学生体育数据采集体系，为精准教学和科学评价提供数据底座。

　　搭建高效学习课程资源库。依托共享平台，整合各校特色项目和优质师资，共建模块化、系列化、精品化体育课程资源库，推行线上线下（300959）混合式教学。支持学生跨校选课、弹性学习、学分互认，逐步扩大优质教学资源的覆盖面。引入AI运动分析、智能可穿戴设备、动作捕捉系统等智能化教学设备，实时监测运动状态，提供技术矫正以及个性化的训练方案，实现因材施教、精准施教。

　　构建学生体育学习成长“画像”。运用大数据整合学生课堂表现、课外锻炼、体质监测、运动技能、参与运动频率等各类数据，分析教学规律、学情特点及资源使用效率，开发智能化教学工具，形成数据采集、分析诊断、优化供给、效果复测的闭环改进机制。

　　演进路径：从试点探索到长效运行的有序转型

　　新范式构建是一项系统性工程，需循序渐进、分步落实。首先，理念先行，凝聚改革共识，加强政策解读以及相关理论引导。强化高校管理者、体育教师的数字素养和共享意识，推进树立以数据驱动、开放协同、以人为本为核心的新理念，形成上下联动、同向发力的改革氛围。其次，试点突破，积累可复制经验。选择基础较好的高校集群开展试点，率先组建共享联盟，搭建数字平台，推进课程互选、师资共享，打造一批可复制、可推广的典型模式和实践样本，以点带面，做到示范引领。再次，系统集成，完善支撑保障，逐步扩大覆盖范围，健全政策支持、经费投入、标准规范、安全保障的全方位体系。推动校际信息系统互通互联，资源数据共建共享，确保技术、制度、教学评价等维度的深度融合，形成全域覆盖的智慧共享网络。最后，实现长效运行并持续迭代优化。建立动态监测、绩效评估和反馈改进机制。鼓励教学创新与技术应用创新，不断优化平台功能，丰富资源供给，完善治理结构，形成共建共享共赢的良性发展循环。

　　数字赋能为高校体育资源共享注入了全新动能，智享体育为高等教育高质量发展开辟了全新路径。推进高校体育优质资源开放共享，是对传统资源配置方式与治理模式的深化和变革，更是落实教育数字化战略、深化体教融合、服务全民健身、体育强国建设的重要实践。

　　【作者单位：沈阳工程学院体育教学部；本文系辽宁省教育科学“十四五”规划课题：辽宁省高校体育优质资源共享机制与路径研究(课题批准号:JG25DB340)成果】