高考地理 引入新概念考查思维品质

高考地理 引入新概念考查思维品质。今天是高考第二天。据专家分析，2026年高考地理全国卷试题巧妙引入新概念，在相对熟悉的地域背景上搭建认知桥梁，学生需将已知原理迁移应用于新情境，分析新概念的产生机制，有效考查信息深度处理、概念迁移、逻辑推理等思维品质。

例如，第37题以澳大利亚沙漠为背景，引入“饥饿的沙漠”这一陌生概念。从澳大利亚沙漠分布特征到气候干旱的成因，让学生从分析相对熟悉的材料入手，自信展示学习成果。通过用板块构造学说分析地壳稳定原因，再到分析地壳稳定对形成“饥饿的沙漠”的影响，学生在进阶的问题中持续学习，获得思维发展。

这种通过引入新概念深化、改造教学常见情境的方式，能有效衔接考查内容与教学内容，避免了陌生情境带来的认知负担，情境和设问的适当延伸则避免了学习内容的简单重复，提升思维深度。

第4～6题呈现兰新铁路某段电气化改造过程中通过“改直为弯”实现“多拉快跑”的案例，构建不同于一般新建铁路改线“裁弯取直”的情境，考查学生运用创新思维解决真实问题的能力。

试题通过选取现实世界中的真实问题场景，呈现与学生既有经验、直觉相悖的信息、无法用现有方案解决的困境，在思维层面制造一个非舒适区，驱动学生超越知识的简单复现，打破框架，主动寻求新的解释，激发学生探究真理、发现新知的浓厚兴趣，培养学生应对未来复杂挑战所需的创新思维。