深化校企协同育人 培养工程管理复合型人才

　　□ 党胜利

　　当前，新型城镇化建设的持续推进和基础设施领域的数字化转型，推动工程管理行业从传统施工管控向全生命周期精细化、智能化管理深度转型。工程管理行业的人才需求也从单一的专业技能型人才转向兼具扎实专业功底、系统管理思维的复合型人才。高等院校作为工程管理人才培养的核心主体，应主动对接行业发展需求，深化与行业企业的协同合作，构建适配产业发展的人才培养机制。本文以校企协同育人模式为核心，围绕工程管理复合型人才培养的核心环节，探索系统化的培养机制构建路径，为工程管理专业人才培养质量的提升提供理论参考与实践思路。

　　构建工程管理复合型人才培养共同体

　　高校需与合作企业搭建权责清晰、利益共生、双向赋能的人才培养共同体，为复合型人才培养提供统筹性的组织保障。

　　一方面，高校与合作企业可共同成立人才培养理事会，统筹安排人才培养方案制定、教学资源开发、实践环节落地、培养质量评价等工作，确保人才培养方向与行业发展需求同频。在共同体框架内，校企双方应明确划分权责边界。例如，高校承担专业理论体系搭建、学术素养培育、复合型思维引导的核心职责，企业负责产业需求研判、实践场景供给、行业标准传递的配套支撑，双方以人才培养质量为核心目标形成协同发力的育人格局。

　　另一方面，校企双方需建立常态化的需求对接与动态调整机制，围绕工程管理领域的技术迭代、管理模式革新、市场需求变化等内容，同步优化人才培养的核心方向，规避培养内容与产业实践相脱节的问题。校企双方可在共同体框架内，搭建复合型成果双向转化通道，让学生的创新研究成果可依托企业的工程项目场景完成落地验证，为复合型人才的培育提供持续的内生动力。

　　聚焦工程管理行业重构专业课程体系

　　校企双方应以工程管理行业全链条岗位核心能力需求为锚点，重构适配复合型人才培养的专业课程体系，破解传统学科壁垒下课程设置固化的问题。

　　高校教学团队可与企业的项目管理团队合作，将企业真实项目的管理流程、技术规范、行业前沿标准转化为课程教学的核心内容，实现课程内容与产业实践的深度衔接。如在工程造价课程中，融入设计成本优化创新方案的教学单元；在工程项目管理课程中纳入新型建造模式下的管理创新实践内容。

　　此外，校企双方可共同开发行业前沿特色微课程，围绕EPC总承包模式、全过程工程咨询、智能建造管理等行业热点方向设计课程内容。例如，在智能建造管理课程中，重点整合BIM模型深度应用、施工现场数字化台账搭建等核心知识点，同步补充绿色建造节能管控、低碳施工参数优化等贴合行业转型趋势的实操知识，让课程内容紧扣企业一线项目实际运作的核心专业要点，实现课程知识点与产业前沿实操标准的精准贴合。

　　除课程多元化设计外，高校也需创新课程学分认定机制，对于校企共同打造的行业前沿特色课程，可建立专项学分认定标准，学生完成课程学习，并通过校企联合命题的实操考核与行业案例答辩后，即可认定为专业拓展学分，正式纳入人才培养方案的学分体系，以此鼓励学生主动跟进产业前沿动态，补齐行业新型能力短板。

　　以校企合作构建实训实践场景

　　工程管理专业人才培养始终离不开真实的产业实践土壤。高质量的实训实践场景是学生锤炼专业本领、积累职业经验、塑造职业素养的重要载体。而校企合作能够充分发挥双方资源优势，实现教育资源与产业资源的精准对接与深度融合，将产业发展的最新动态和一线实践经验全面融入实训教学全过程，为学生打造贴近真实职场的成长环境，助力学生在实践中深化专业认知、提升综合能力，为未来职业发展筑牢根基。

　　高校可依托合作企业的全链条工程项目资源，搭建分层递进、虚实结合的实训实践场景，构建从基础认知到综合实践的全链条能力培育体系。高校可与企业共建校内工程管理实训中心，由企业投入行业通用的项目管理数字化系统、造价管控与BIM应用软硬件等资源，还原真实工程项目的全周期管理环境，让学生可在实训中心完成模拟项目的全流程管理方案设计、流程优化、创新迭代等实训任务，为后续参与真实项目实践筑牢基础。

　　企业可面向高校开放标杆项目、在施项目的全流程管理场景，由高校组织学生分阶段进入项目现场，跟随企业项目管理团队进行跟岗实训，深度参与项目进度管控、成本核算、合同管理、现场协调等具体工作环节，在真实的项目环境中实现从理论知识向实操能力的转化。

　　此外，校企双方可共同搭建复合型实践竞赛平台，以企业工程实践中遇到的真实管理难题作为竞赛核心选题，由企业专家与高校教师共同担任指导教师，引导学生组建跨专业团队完成创新解决方案的设计与落地验证，表现优异的方案可直接对接项目孵化，由校企双方为学生创业团队提供项目资源、技术指导、市场对接、运营帮扶等全链条支持，助力学生的创业项目从创意构思逐步走向落地运营，实现复合型能力的系统性培育。

　　建设“校企双师制”人才培养队伍

　　校企双方需共同搭建双向流动、双向赋能的“校企双师制”师资队伍，为工程管理复合型人才培养提供坚实的师资支撑。高校可建立工程管理专业教师企业实践常态化机制，安排专业课教师定期进入合作企业的项目一线，参与企业工程项目的全流程管理工作，积累一线项目实践经验，更新自身的行业知识与技术储备，并将企业的真实实践案例与行业前沿动态融入课堂教学，提升专业教学的实践性与针对性。

　　企业需选拔具备丰富项目管理经验和深厚行业积累的总工程师、项目负责人、资深造价师或全过程咨询专家，配合高校以专聘、兼职等形式纳入高校师资库，承担专业特色课程教学、实训实践环节指导、学生复合型项目技术帮扶等工作，将企业一线的实操经验、行业标准与市场需求直接传递给学生，填补高校教学与产业实践之间的信息差。

　　为强化复合型人才培育效果，校企共同搭建师资教研与技术交流平台，定期组织高校教师与企业专家开展教研研讨、技术交流与联合攻关活动，围绕工程管理领域的技术革新、管理模式创新、复合型人才培养优化等内容开展深度合作，如共同申报教研课题、开发教学资源，形成师资队伍能力双向提升的良性循环。

　　在激励机制方面，高校需同步完善双师型师资的考核与激励机制，将教师参与企业实践、校企协同育人工作、指导学生复合型项目的成果，纳入职称评审与评优评先的指标体系，充分激发教师参与校企协同育人工作的主动性与积极性。

　　(作者系沈阳工程学院高级工程师)