探索新大众文艺作品融入高职思政教育的有效路径

　　□ 钱绍见

　　数字化媒介发展迅速，推动网络文学和微短剧等新文艺形态快速发展，改变了青年群体的文化接受习惯。当前，高职院校思政教学存在理论传授与学生认知偏好不匹配的问题，以往单向度的教学方式难以有效激发学生的内在认同。依托新媒介打造大众共创共享特质的新型文艺作品，凭借其鲜活的表达形式与突出的互动优势，为破解这一难题提供了新思路。基于新大众文艺的特性与高职院校的实际情况，本文提出将这种文化形态整体纳入日常教育中，以此作为尝试，为提高立德树人的效果提供理论和实践参考。

　　新大众文艺作品对高职思政教育的赋能机制

　　新大众文艺依靠数字技术的普遍应用，打破了传统制作的限制，呈现出大众高度参与和贴近日常生活的明显特征。高职学生大多具有较高的网络活跃度，习惯通过交互式平台获取信息、表达自己。

　　将源自真实生活并反映时代变迁的网络影视或数字文化产品引入课堂，可有效地填补理论叙述与学生具体思维之间的空白。此类作品通常蕴含丰富的家国情怀和社会责任导向，潜移默化地影响学生的精神世界，依靠平台算法进行分发和社群交流的裂变，让主流价值观可以在具体的故事情境中完成传递。

　　将宏大叙事转化为微观体认的教学介质，既增加教学素材，也让思想引导具有更突出的渗透力，推动学生在审美体验中自然形成对核心价值观的认同感，扩大思政教育的覆盖范围。

　　新大众文艺作品融入高职思政教育的具体路径

　　重构数字教学资源库与多模态课程体系。高职院校应建立动态更新的本土化新大众文艺资源库，对符合核心价值观的网络文化精品进行精准筛选，教师可依靠校级网络教学平台，将反映时代变化的优质微短剧或网络纪实文学进行切片处理，制作成随堂测试或课前导学模块。例如，某职业技术学院在进行文化思政课教学时，选取一部反映乡村振兴真实事件的热门网络影视剧，从中提取基层工作者攻坚克难的短视频片段作为课堂导入，将优质的网络视听产品转变为多模态教学资源，可替代传统单一的文本宣讲。教研团队应将筛选出的文化产品与思政大纲的特定模块进行精准匹配，构建整体化的教学模式；任课教师应设计具有差异性的视频导学案、课后探究任务，将感性的视听体验提高到理性的价值认同上；同时，构建常态化的内容审查模式，防止资本逐利造成的娱乐化倾向，确保资源供给的品质。学校建立校本级数字遴选的方式，可持续为课堂提供生动素材，使抽象理论的知识变得具体可感知，提高学生对课堂信息的获取速度。

　　推行共创共享的沉浸式实践教学模式。新媒介文艺形态有着鲜明的互动生成逻辑，课堂教学亟需从单向讲授转变为师生协同模式。任课教师可确定具体的时代主题，指导高职学生在课余时间进行网络视听作品的二次创作，实现知识的内化与输出。例如，某高校教研组在讲授工匠精神主题时，组织学生进入企业车间开展实地调研，指导学生利用新媒体工具拍摄和剪辑微纪录片，记录一线劳动者的日常生活，创作过程也是认知提升的过程，学生主动提炼精神内核、打磨视听表达，这一深度认知实践，实现了思想理论在个体思维中的重构与深化。社会调研突破物理空间限制，让青年学生直接感受时代脉动，将抽象的概念转化为源于真人真事的真切体会。此外，学生可通过构思分镜头、撰写文案和后期剪辑等实践流程，深刻感受敬业奉献精神；在此过程中，教学团队应统筹过程监督和理论把关，确保学生共创成果沿着正确的价值方向开展。沉浸式共创实践赋予学生文化创作者身份，破除传统单向说教的育人壁垒，切实增强思政引导的润物效果与育人实效。

　　建立聚焦价值内化与网络素养的评价机制。依靠卷面考试的单一考核方式，难以精确评估引入新型文化产品后产生的育人效果，学校需搭建系统的过程性评价模式。考核指标涵盖学生在虚拟空间中的参与质量，将学生对数字文艺作品进行评论分析、二次创作成果、媒介素养表现等指标纳入期末总评中。教师可利用数字化教学平台的后台数据，对学生活动主题讨论区的发言质量、互动频次进行精确追踪，客观评估学生价值观的内化程度。思政评价体系需细化考核维度，从网络议题辨析的价值立场、创意创作的思想素养、团队协作的责任担当三方面综合评判学生综合素养。教育管理者可汇总各种学习行为数据，建立个人思想动态的长期画像，准确捕捉学生价值观形成中存在的偏差与问题。评价模式也需重视对学生鉴别能力的整体考查，引导学生在面对大量网络信息时进行理性的价值判断。全周期追踪评估模式，可为后续教学方案的动态调整提供客观支持，推动育人模式转向精细化治理，为网络时代落实立德树人根本任务提供坚实保障。

　　新时代背景下，新大众文艺体现出显著的时代特征，具有较强的交互能力，为高职院校开展思政教育工作带来新的发展契机。掌握高职学生的认知偏好，重构教学资源、创新实践模式、升级评价模式，可让主流价值观在多元化的数字文化空间中扎根。教育工作者需以立德树人为根本任务，持续寻找新兴网络文化与教学实践的结合点，让优质的时代精神食粮真正进入青年的内心世界，为培养拥有高尚道德情操和扎实技术技能的时代新人提供源源不断的动力。

　　(作者单位：台州科技职业学院)