媒体评教师“折磨到死”的语言暴力 教育初心何在

近日，网传南京某初中一名教师对学生发表过激言语。据学生课堂录音及家长反映，该教师在课堂上说“我要是你们班主任，我要把你们折磨到死”等极端言论，并称“考10分20分30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”。对此，南京市鼓楼区教育局发布情况通报称，已成立工作组开展调查，涉事教师已被停职。

有人认为老师也是人，面对调皮捣蛋的学生偶尔失控情有可原。然而，“折磨到死”这样的话语从任何一位老师口中说出都不应被轻描淡写地忽略。这不仅是过激言语，更是对教育权力的滥用，是对学生人格的轻慢，是一种隐性的精神压迫。“考10分20分30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”这句话同样让人感到心寒。它反映出一些老师眼中分数成为唯一标准，班级平均分是最高追求，至于学生如何拿到这个分数、有没有真正学到东西、是否受到尊重，似乎都不重要了。更令人担忧的是，这种说法还暗示作弊合理，将功利主义赤裸裸地摆在课堂上，扭曲的价值观实在令人震惊。

教育不应沦落到教孩子算计分数和伪装自己，这与流水线上的质检员无异。尽管当下中小学教师面临较大工作压力，包括课时多、事务杂、家长要求高、学生难管理以及各种考核评比，但这些都不能成为语言暴力的借口。尤其是面对十三四岁的孩子，他们正处于自我认知建构的关键期，老师的每一句话都可能在他们心中埋下种子。涉事教师的语言暴力可能导致孩子产生厌学情绪，甚至出现心理应激反应，如看到老师就干呕出汗等。这种伤害比体罚更持久，深刻地刻在一个人的成长轨迹里。

这次舆论的反应和教育局的处置表明了态度，师德不是挂在墙上的标语，触犯底线就该担责。问题根源在于评价体系对量化分数的畸形崇拜，在于学校管理中对教师心理状态的忽视，以及对“什么样的老师才是好老师”这个问题理解过于单一。一个真正的好老师，不仅要看他带的班平均分排名，更要看他能否看见分数背后那个活生生的人，能在某个孩子最迷茫的时候给予一点光亮。

教育是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果摇动和唤醒的方式是恐惧和羞辱，那么即便这棵树被摇断了，也长不成挺拔的模样。希望此事能推动社会正视教师语言暴力问题，反思功利主义教育观。每位站在讲台上的人都应记住，说出口的每一句话都有可能成为孩子心里的一束光或一根刺。选择做光，别做刺，这才是教育的初心。